jueves, 9 de julio de 2015

HACIA UNA ETNOFILOSOFÍA A PARTIR DE UNA FILOSOFÍA INTERCULTURAL Y DIALÓGICA

El presente artículo plantea una etnofilosofía a partir de la filosofía y el diálogo intercultural. Este itinerario especulativo parte de la experiencia de un sujeto histórico, cultural y ético planteada en un “nosotros” desde la reflexión filosófica latinoamericana. A partir de un diálogo intercultural y su filosofía, se realizará un planteamiento de una etnofilosofía, como nueva forma de pensar y hacer filosofía desde la interculturalidad, la recuperación de saberes ancestrales y el diálogo de diferentes saberes desde la diversidad de cosmovisiones de una diversidad de culturas y etnias.

Accede al artículo: http://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/2015.01/117

miércoles, 3 de junio de 2015

"B-learning y una educación en valores del Buen Vivir".  

Libro recomendado que lo pueden adquirir en el siguiente link:

http://bit.ly/1U51Awq 


domingo, 24 de mayo de 2015


Encuéntranos en:


lunes, 13 de abril de 2015


En homenaje a un gran escritor y pensador latinoamericano: Eduardo Galeano (+)




sábado, 7 de marzo de 2015

Una racionalidad emergente en la educación

¿Se puede pensar en una educación que responda a las necesidades contemporáneas? ¿Es posible un nuevo modo de pensar para una educación emergente? Jorge Balladares invita al lector a reflexionar filosóficamente los desafíos educativos a partir de una nueva racionalidad emergente. Frente a la lógica y razón instrumental de los procesos de modernización, una racionalidad emergente irrumpe en el escenario educativo como un nuevo modo de pensar inclusivo, participativo, dialógico e integrador.

Para acceder al artículo, ingresa a: http://bit.ly/1sV92ec

martes, 27 de enero de 2015

Pensar la educación a partir de la presencia ontológica del símbolo desde las categorías del “ser” y el “estar” en la reflexión filosófica latinoamericana

Jorge Balladares y Mauro Avilés, en su artículo: Pensar la educación a partir de la presencia ontológica del símbolo desde las categorías del “ser” y el “estar” en la reflexión filosófica latinoamericana, se proponen la explicación de interrogantes como: ¿De qué manera se puede pensar ontológicamente la educación? ¿La categoría ontológica del “ser” permite pensar en un “ser educable”? ¿Puede la categoría ontológica del “estar” contextualizar la realidad educativa en América Latina? Estas preguntas guiarán una reflexión ontológica sobre el “ser” y el “estar” para pensar la educación. A partir de esta reflexión desde una filosofía latinoamericana, se planteará una presencia ontológica del símbolo desde la analogía y la experiencia educativa, como realidad que apertura hacia nuevas experiencias y aprendizajes para el ser humano en la educación. 

Para acceder al artículo, ingresa a: http://bit.ly/18ZYzuJ